Bekawan.com – Nunik Handriani, mahasiswa Magister Manajemen Universitas Lancang Kuning di bawah bimbingan Dr. Richa Afriana Munthe, SE., MM., menyoroti pentingnya pengelolaan sumber daya dalam pengembangan layanan digital di Kabupaten Kampar. Ia menegaskan bahwa keberhasilan transformasi digital sangat ditentukan oleh kemampuan organisasi mengelola sumber daya yang bernilai, langka, sulit ditiru, dan tidak dapat digantikan.

Di Kabupaten Kampar, tantangan utama meliputi kompetensi SDM teknologi informasi, infrastruktur digital yang belum merata, serta kebijakan yang belum sepenuhnya mendukung inovasi. Nunik menilai bahwa pendekatan berbasis Resource-Based View (RBV) diperlukan agar organisasi mampu memaksimalkan potensi sumber daya internal secara lebih terarah.

Ia mengusulkan analisis menyeluruh terhadap sumber daya yang dimiliki, memperkuat kolaborasi dengan universitas dan perusahaan teknologi, serta menyediakan pelatihan dan sertifikasi kompetensi secara berkelanjutan. Penguatan infrastruktur seperti data center dan jaringan internet juga menjadi prioritas untuk memastikan layanan digital yang cepat dan transparan.

Nunik menekankan perlunya pengembangan kapabilitas dinamis agar organisasi mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi, serta memastikan kebijakan berbasis data yang mendukung efisiensi dan akuntabilitas. Menurutnya, keberhasilan pengelolaan sumber daya akan menciptakan keunggulan kompetitif berkelanjutan yang memberi manfaat luas bagi masyarakat.

Dalam pandangan Dr. Chandra Bagus sebagai masyarakat sekaligus peneliti Ilmu Manajemen, isu yang diangkat Nunik menunjukkan bahwa transformasi digital menuntut lebih dari sekadar kesiapan teknis. Ia menilai bahwa gagasan Nunik memperlihatkan pemahaman yang matang mengenai pentingnya tata kelola yang konsisten dan sinergi lintas sektor, serta memberi arah strategis bagi daerah yang ingin membangun layanan digital yang benar-benar berkelanjutan.

Kepemimpinan yang benar-benar mengubah nasib masyarakat jarang lahir dari panggung besar. Ia tumbuh dari keputusan-keputusan kecil yang konsisten, dari keberanian menolak pola lama, dan dari kesediaan memikul beban ketika orang lain memilih jalan aman. Di Desa Sungai Petai, sosok itu hadir dalam diri Rian Adli. Baginya, inti kepemimpinan bukanlah berapa banyak program yang dijalankan, tetapi bagaimana membentuk manusia yang kelak menjaga dan memperluas dampak dari program itu sendiri.

“Kalau hanya membangun jalan, siapa pun bisa,” ujarnya suatu ketika, “tetapi membangun manusia jauh lebih sulit. Di situlah tanggung jawab saya.”

Program seperti desa digital, pelatihan kewirausahaan, dan 1 RT 1 Pelaku Usaha hanyalah bagian permukaan. Di balik itu, Rian sedang melakukan pekerjaan yang jauh lebih berat, membongkar mentalitas ketergantungan dan menanamkan keberanian untuk bertindak.

Rian berangkat dari gagasan sederhana, bahwa kemerdekaan bukan sekadar status politik, melainkan kemampuan untuk memilih dan bertanggung jawab atas pilihan itu. Itulah sebabnya ia menolak mengukur kesuksesan sebagai kepada desa dari banyaknya bantuan sosial yang masuk ke desanya. Ia menggantinya dengan ukuran yang lebih menantang, berkurangnya ketergantungan warga pada bantuan sosial.

“Kalau penerima bantuan di desa saya bertambah, itu berarti saya gagal,” katanya tegas. “Saya tidak ingin warga saya selamanya menunggu, saya ingin mereka berdiri.”

Filosofi ini ia terjemahkan ke dalam dua hal, keteladanan dan kejujuran makna. Ia bekerja lebih banyak daripada berbicara, hadir lebih dulu daripada orang lain, dan berani mengambil risiko politik bahwa ia siap menanggalkan jabatannya bila warganya memilih tetap pasif.

“Itu bukan ancaman,” ujarnya menjelaskan, “tetapi amanah. Kalau masyarakat tidak mau berubah, kepemimpinan saya tidak ada artinya.”

Dengan seperti sikap ini, Rian Adli telah memindahkan pusat kepemimpinan dari sosok pribadi ke nilai yang lebih besar.

Tantangan terberat yang dihadapi Rian bukanlah infrastruktur atau modal, melainkan cara pikir masyarakat yang terbiasa menunggu bantuan. Ia sadar, orang yang terlalu lama dibantu akan kehilangan keyakinan pada dirinya sendiri.

“Masyarakat itu sebenarnya mampu, hanya saja terlalu sering dimanjakan. Saya ingin mengembalikan keyakinan bahwa mereka bisa,” kata Rian.

Ia mendorong warga meraih keberhasilan kecil setiap hari, seperti satu produk rumahan terjual, bertambah satu pelanggan baru, atau satu jam belajar pemasaran digital. Keberhasilan kecil seperti itu, menurutnya, bagai bara api yang ditiup: kecil, tapi lama-lama menyala.

Rian memimpin bukan hanya sebagai pengelola administrasi, tetapi sebagai arsitek ekosistem. Ia menautkan struktur, jaringan, dan ritus agar kewirausahaan tidak berdiri sendiri.

“Saya ingin orang mengingat, bahwa berjualan pun bisa jadi perjuangan. Kalau dulu berjuang merebut kemerdekaan, hari ini kita berjuang mengisi kemerdekaan dengan kemandirian ekonomi,” ujarnya.

Namun, tidak ada perubahan tanpa gesekan. Kepemimpinan Rian Adli menuntut keberanian moral untuk menghadapi tudingan sinis, kecemburuan, bahkan kegagalan. Energinya datang dari konsistensi antara kata dan tindakan.

“Kalau saya menuntut orang disiplin, maka saya harus hadir lebih dulu,” katanya. “Kalau saya meminta orang mandiri, saya juga harus memudahkan jalannya.”

Alih-alih menunjuk orang dekat sebagai pelaku usaha pertama, ia mendorong musyawarah RT. Transparansi ini menenangkan warga. “Biar mereka yang memilih, supaya semua merasa memiliki,” ungkap Rian Adli.

Lebih dari itu, kewirausahaan, menurut Rian adalah soal kebiasaan. “Bukan soal modal besar, tapi soal disiplin kecil yang dilakukan setiap hari,” ujarnya. Ia menekankan pentingnya mencatat, menjaga kualitas, memotret produk, dan rutin memasarkan.

Ia menata ritme, dengan pendampingan terjadwal, target mingguan sederhana, hingga refleksi berkala. “Kalau dibiasakan, lama-lama jadi karakter,” tambahnya.

Konsistensi ini memang tidak spektakuler, tetapi justru membentuk kekuatan sosial baru.

Di desa, kegagalan sering dianggap aib. “Orang takut malu kalau usahanya tidak jalan,” Rian mengakui. Karena itu ia mengubah cara pandang, bahwa gagal bukan aib, gagal adalah data.

“Kalau gagal, berarti ada yang bisa diperbaiki. Itu tanda belajar, bukan tanda lemah,” tegasnya. Dengan budaya ini, warga mulai berani mencoba lagi. Inovasi pun bermunculan, dari kemasan baru, kolaborasi antar-RT, hingga penjualan digital.

Warisan terbesar dari kepemimpinan Rian Adli bukan bangunan atau seremonial, melainkan perubahan cara pandang. Dari “saya menunggu” menjadi “saya memulai.” Dari “program kepala desa” menjadi “program kita.” Dari “bantuan sebagai hak” menjadi “kemandirian sebagai martabat.”

“Kalau masyarakat sudah punya cara pandang itu, siapapun nanti yang jadi kepala desa, Sungai Petai tetap akan bergerak,” katanya yakin.

Memimpin, pada akhirnya, adalah pekerjaan memahat. Memahat karakter, memahat makna, memahat kebiasaan. Rian Adli memilih memahat manusia sebelum memahat monumen. Program hanyalah alat, sedangkan inti kerjanya adalah mendidik keberanian.

“Kalau masyarakat berani, desa pasti maju. Dan kalau desa-desa maju, Indonesia akan semakin kuat,” tutupnya.

Oleh : Ferlina Azagi*

Pelaksanaan program magang menjadi salah satu wadah strategis bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan ilmu yang diperoleh selama perkuliahan ke dalam konteks dunia kerja nyata. Salah satu institusi yang memberikan kesempatan berharga dalam hal ini adalah lembaga bimbingan belajar (bimbel), yang secara khusus berfokus pada pengembangan kapasitas akademik peserta didik melalui pembelajaran intensif dan terarah. Selama menjalani masa magang di lembaga bimbel Bintang Private kurang lebih 2 bulan atau selama 60 hari, saya memperoleh pengalaman komprehensif dalam mengampu sejumlah mata pelajaran yang beraneka ragam, antara lain calistung (membaca, menulis, menghitung), baca tulis Al-Qur’an, matematika, bahasa Indonesia, bahasa Inggris, bahasa Arab, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), serta Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKN).

Secara rinci, kegiatan mengajar calistung menjadi fondasi utama dalam membantu peserta didik menguasai keterampilan dasar literasi dan numerasi, yang merupakan prasyarat esensial dalam memperoleh pengetahuan lebih lanjut pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Dalam proses pengajaran tersebut, saya menerapkan metode pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan guna meningkatkan motivasi serta kepercayaan diri siswa dalam belajar. Selanjutnya, pembelajaran baca tulis Al-Qur’an memberikan dimensi religius sekaligus pemahaman nilai-nilai moral yang integral pada proses pendidikan karakter peserta didik.

Selama mengajar matematika, saya menghadapi tantangan dalam menyederhanakan konsep-konsep abstrak menjadi materi yang mudah dipahami, serta mengembangkan beragam model latihan yang mampu memperkuat pemahaman siswa secara komprehensif. Pengajaran bahasa Indonesia dan bahasa Inggris diarahkan pada pengembangan kompetensi komunikasi efektif dalam aspek membaca, menulis, dan berbicara, sehingga peserta didik dapat menguasai kedua bahasa tersebut secara optimal. Tidak kalah penting, pengajaran bahasa Arab memperluas wawasan linguistik siswa sekaligus mendukung pemahaman budaya yang terkait.

Di samping itu, pengajaran mata pelajaran IPAS bertujuan menumbuhkan pemahaman kritis terhadap fenomena alam maupun sosial melalui pendekatan ilmiah, sementara pembelajaran PPKN berorientasi pada pembentukan kesadaran berbangsa dan bernegara, serta pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Selain mengajar mata pelajaran reguler, saya juga diberi kesempatan untuk membimbing peserta didik dalam persiapan olimpiade sains tingkat SD serta ujian semester genap. Melatih siswa menghadapi olimpiade sains memberikan tantangan tersendiri karena dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang lebih intensif dan fokus pada penguasaan konsep serta kemampuan berpikir kritis dan logis. Dalam proses pembimbingan ini, saya memastikan bahwa siswa menguasai silabus materi secara menyeluruh, terutama yang sering keluar dalam kompetisi, serta melatih mereka dengan berbagai soal latihan yang berjenjang dari tingkat mudah hingga soal olimpiade yang lebih kompleks. Saya juga membimbing mereka untuk belajar dengan terstruktur dan disiplin, mengatur jadwal belajar seimbang antara teori dan latihan soal, sehingga tidak mengganggu aktivitas sekolah mereka. Pendekatan ini membantu siswa untuk tidak hanya siap menghadapi lomba, tapi juga lebih percaya diri dan terorganisir dalam belajar.

Sedangkan dalam persiapan menghadapi ujian semester genap, saya membantu siswa untuk mereview seluruh materi pelajaran dengan metode yang interaktif dan mudah dipahami, baik secara lisan maupun tulisan. Saya membimbing mereka membuat rangkuman materi dan membuat latihan soal secara berkala agar mereka dapat mengukur pemahaman dan kesiapannya secara efektif. Pendampingan ini juga menekankan pada pengelolaan waktu belajar yang baik untuk menghindari stres menjelang ujian, sekaligus menanamkan rasa percaya diri bahwa mereka mampu menghadapi ujian dengan hasil maksimal.

Secara keseluruhan, kegiatan membimbing peserta didik dalam persiapan olimpiade dan ujian semester ini memberikan pengalaman berharga sekaligus meningkatkan kemampuan saya dalam mengelola kelas, merancang strategi pembelajaran, serta memahami kebutuhan belajar individu siswa secara lebih mendalam.

Pengalaman magang ini memberikan kontribusi besar dalam peningkatan kemampuan metodologi pengajaran saya, keterampilan komunikasi antarpribadi, serta pengembangan sikap kesabaran, kreativitas, dan empati terhadap kebutuhan belajar siswa. Saya meyakini bahwa pengalaman berharga ini merupakan aset strategis dalam mempersiapkan diri menghadapi tantangan profesional di masa depan, khususnya dalam bidang pendidikan.

*Mahasiswi UIN STS Jambi